Maminky "nestandardních" dětí. Poruchy komunikace

@margareta76 a syn je na tom jak ted s řečí? Sluchová paměť je jednak to přiřazování zvuků k obrázku, a pak teda hlavně to, že dvouleté dítě zopakuje dvouslovnou větu, tříletý tříslovnou atd. 😉 Tygr se v tomhle ted srovnal, zopakuje čtyřslovnou větu, sice šíleně, ale zopakuje....ale třeba písničky začíná až ted ve 4,3roku a tomu už jako není rozumět vůbec, ale pro mě je úspěch, že řekne (zazpívá) tolik slov najednou 😉

Dobrý věci jsou na tom Chytré dítě - naslouchej a hrej si (dá se to stáhnout na uložto), tam je to přiřazování zvuků k obrázku, určování nižšího a vyššího tonu atd. Od tří až do sedmi let. Pak je dobrý to sluchový pexeso, jsou ty krychličky, ve kterých jsou různé materiály (předměty), co dělají různé zvuky...a hraje se to jako klasika pexeso, jen se prostě hledaj stejný zvuky 😉

@margareta76 http://www.mimibazar.cz/foto.php?id=47196176&tab=0

@sisstin Maly pouziva vety: "Mama poď. Tata daj..." Tri slova vo vete pouzije iba vtedy, ked ma vetu po nas zopakovat: "Mama poď sem..." Pozna naspamat snad 20 mien vlacikov (rozpravka Thomas a jeho priatelia), vie narabat s notebookom (zapnut, zadat heslo, stlacit Enter, pustit si rozpravku, vie pracovat s mysou, vie si pridat hlasitost... a nakoniec vypne pocitac).

@margareta76 tak když zopakuje tříslovnou větu, tak by ta sluchová pamět měla být v normě...jasně, že když spojí dvě, max. tři slova, že ti těžko bude opakovat básničky a písničky...to je prostě nemožný 😉 vy máte dysfázii nebo jenom opožděný vývoj řeči?

@sisstin: Zevraj - dg. Expresivna dysfazia. My sme malemu od malicka cca do 3 rokov pustali anglicke rozpravky, citali s nim anglicke knizky... Myslis si, ze aj toto ho mohlo pribrzdit?

@margareta76 no u dysfázie jako druhej jazyk fakt neee...to max., když to je bilingvální rodina a nedá se tomu vyhnout..ale jinak se to silně nedoporučuje 😉 syn má taky expresivní dysfázku...aktivní zásoba cca 800slov (což je spodní hranice šírší normy), ale právě to užití řeči je asi na 2-2,5letáka...teprve před čtvrt rokem se začal ptát "co to je"...tvoří cca 4-6slovný věty, ale gramatika děs běs a o výslovnosti ani nemluvim 😝

@margareta76 proto já nejsem za učení jazyků (pokud to není bilingvální rodina) do tý doby, než je jistý, že má dítě normální vývoj řeči a normálně mluví..páč právě nemůžeš vědět, jestli nebude mít vadu řeči nebo jiný problém 😉

@margareta76 ja by som mu napriek tomu, ze tie vety neopakuje, jednoduche riekankove knizky citala. o zvieratkach a podobne. to, ze vety neopakuje neznamena, ze si ich nepamäta. a hlavne by som isla cez emocie, zazitky. cize cim viac dramatizacie, divadielko, nech sa mu prihovaraju zvieratka, nejake postavicky.
cvicenim sa da dosiahnut vela.

@filipal ono u dysfázie je problém, že jako knížky a celkově čtený text děti dost nesnáší 😉 navíc mívají špatnou krátkodobou pamět, takže prostě po minutě vypínaj pozornost 😉

@filipal ked mu nevyhovuje spievanie, tak nasilu mu nespievaj. moj syn to mal rad. tak skus to, co jemu vyhovuje.
mozno spojit s pohybom, alebo kreslenim....zisti, co mu najviac vyhovuje.
p.s.: detom zvycajne nevadi falosny spev. 🙂

@filipal a troufám si tvrdit, že 3,5letý dysfatik si ty věty ani nepamatuje 😉

@sisstin vsak aj specialna pedagogicka poradila cvicenie sluchovej pamäte, tak ake metody by si vyuzila?

@sisstin ale nejake emocie v nom vyvolavaju, nie?

@sisstin citam, ze navrhujes pexeso, ale nic ine by si neskusala?

@filipal no já zatím jenom to, že bude přiřazovat ty zvuky k obrázkům apod. Jako čtení mu samozřejmě neuškodí, ale jak píšu, většina dysfatických dětí (čest výjimkám) prostě v tomhle věku knížky neguje a nebaví je to 😉 A až bude mít tu expresi na lepší úrovni, tak opakování těch krátkých vět a pak teda básničky a písničky..

jak jsem psala, syn je schopný zazpívat krátkou písničku (ted neberu v potaz, že mu není rozumět) až ted v 4,3roku..do tý doby básničky a písničky nezájem, max. si broukal melodii..ale třeba říkanky ho absolutně, ale absolutně nezajímaly 😉 a čtený text nevydrží doted, respektive neprudí, ale absolutně z toho nic nemá...za minutu už neposlouchá a nedokáže sledovat dějovou linii...ono i když je ta dysfázie "jenom" expresivní (tj. dítě rozumí, ale blbě mluví)..tak pro ně je o dost náročnější vnímat delší tok řeči, než pro "normální" děti 😉

@filipal a další věc je, že většinou si neumí ty slova spojit v hlavě v obrazy...takže pro ně je to čtení jen "bla bla bla"..proto děti s jakýmkoliv komunikačním problémem vždycky upřednostnují Tv, páč tam mají ty obrázky a jsou líp schopný sledovat děj 😉

@sisstin to je mi jasne, ze dlhsi tok reci je narocny, ale napriklad uplne jednoduche texty: zabka kvaka. kva, kva a pod. by ho mohli zaujat, nie?
to zvukove pexeso je zaujimave. ja mam nahravky zvukov zvierat, ktore u deti vyuzivam, ale myslis, ze zo slovami ziaden nacvik nerealizovat?

@sisstin ja myslim uplne jednoduche knizky s versikmi urcene pre rocne deti. typu moj macik, na gazdovstve a pod.....tkz. leporela.

@filipal no třeba syna by zas nějaký říkanky "žabka kváká" nezajímaly, páč zase to mentálno je samozřejmě na úplně jiný úrovni 😉 to je pak šíleně těžký to nějak zkombinovat...jako samozřejmě, at to Margareta zkusí, o tom žádná....ale spíš bych počítala s tím, že to dělat nebude chtít... 😉

@filipal u nás, když knížky, tak jedině encyklopedie... 😉 to ještě jakž takž..ale kdybych ještě nedávno vytáhla nějaký knížky s říkankama, tak mi to omlátí o hlavu (obrazně řečeno) 😝 teď jsem si všimla, že jako lepší, páč už je schopný to nějak zopakovat (i když hrozně 😅 )...tak aspon jako nějak ho to zajímá, ale žádnej zázrak teda...

@sisstin tak ako by si rozvijala nacvik reci? ta tv sice zaujme, ale nepripada mi velmi ucinna.
navrhla som rozvoj podla waldorfskej pedagogiky. tyzden sa opakuje rovnaky pribeh. emocionalne podfarbeny a zdramatizovany prstovymi babkami.

@filipal no TV není vhodná vůbec, tam si tu řeč moc nenacvičí...u tý dysfázie ta řeč prostě musí přijít spontánně, nejde to nějak "naučit", samo chodit na logopedii, pokud dítě už je schopné opakovat, tak rozslabikovávat krátká slova... no a když už teda mluví nějak víc, tak prostě neustále opravovat a opravovat tu gramatiku...výslovnost je těžce podružná, tak se u dysfázka řeší až jako poslední...

hlavně nejdůležitější je procvičovat všechny ty složky vývoje, páč dysfázie zdaleka není jenom o tom, že dítě dlouho nemluví a pak jako cizinec, co se učí tu danou řeč...ale dysfázka dle závažnosti narušuje jakoukoliv složku vývoje..u tý expresivní to bývá hodně motorika - jemná, hrubá i grafo...takže když dítě poskočí v motorice, poskočí i v řeči 😉 plus zrakový rozlišování, to fonematický rozlišování, krátkodobou pamět, prostorovou představivost atd.

@filipal my teda chodíme jednou týdně na logo, jednou týdně na rehabilitaci motoriky +k tomu každý den procvičím z každé oblasti něco...takže 20minut si rozslabikováváme slova a opakujeme, pak děláme Logico Primo, pak Mini Luk, pak Záhadný hrad nebo Schody, pak děláme sešity od Bednářové na matematický představy a zrakový rozlišování, pak děláme nějaký úkoly z grafomotoriky na stíratelný listy, pak hrajeme nějaký edukační hry od Granny atd. 😉

plus teda chodí do Logo třídy s prvky Montessori, takže tam má logo a rozvoj každý den ještě v té školce...

@sisstin ja som pochopila, ze ty doporucujes tv...
ano, ale ako konkretne by si precvicovala sluchovu pamät okrem toho zvukoveho pexesa?

neviem, ci som spravne pochopila tvoj posledny prispevok 22:07, ze nijako, ze by si len celkovo vytvarala prostredie plne stimulov a cakala, kym sa rozhovori?

@filipal a ještě trénovat hlavně to porozumění řeči, výbavnost slov..já třeba už i první písmenko ve slově....ale drtit řeč jako takovou, to fakt tak 20minut denně plus ta školka...ono to čtení knížek zabírá jen u "normoš" dětí ...dítěti s vadou řeči bys mohla číst do aleluja a stejně bude mluvit blbě 😉

jako určitě to je fajn, když to dítě baví, já čtu moc ráda...ale prostě u dysfatiků toto nebude nikdy oblíbená činnost.... 😉

@sisstin reakcia na prispevok 22:10
fiiha, to teda robite dost! 😕 😕 😕
ale trochu ma to desi....trosku ako drezura. neda sa ist aj inou cestou? trochu emotivnejsou?
ja si osobne neviem predstavit spolupracu priemerneho dietata pri rozslabikovani....

@filipal jak jsem psala, existují různý programy, kde dítě přiřadí obrázek dle zvuku ...rozliší nižší a vyšší ton, vytleskávat slova (ale to zase dítě už musí nějak mluvit), plus to opakování vět atd, ale to opět jde, až když je dítě schopné samo opakovat a tvořit samo delší věty... 😉

my na logo chodíme od dvou let, to nemluvil vůbec ještě...takže to bylo hlavně o tom porozumění řeči a o celkovým rozvojit a ted děláme to, co píšu..jednou týdně na logopedii, každý den logo ve školce, plus doma 20 minut logo a ty ostatní činnosti, co jsem psala... 😉

@sisstin nie nie, ten pribeh waldorfskej pedagogiky nie je citanie. je to rozpravanie plus dramatizacia. zapajaju sa aj prsteky deti.

@filipal doma - http://www.tichysvet.blogspot.com/2011/11/domac...

a u logopedky, to si musíš dát víc nahlas http://www.tichysvet.blogspot.com/2011/10/logop...