Teď? Dyslexie je porucha čtení, kdy při běžných výukových metodách a normálním intelektu žák selhává a nečte plynule nebo nečte s porozuměním. Jak chceš po 3 měsících hodnotit, zda dítě čte plynule? 🙂 To nejde, ale jde poznat, jestli je tu riziko rozvoje dyslexie. Pro dovednost čtení je důležitá spousta funkcí, které musí mozek zvládat. Musí mít dozrálé zrakové vnímání (aby rozlišoval jednotlivá písmenka a pamatoval si je). Pokud zrakové rozlišování není dobré, nastává ten problém, kdy si člověk plete tvarově podobná písmenka m-n, b-d-p. Potom sluchová analýza a syntéza (skládání slov z hlásek a opětovné rozložení). Když vidí písmenka M - A, tak z nich umí sestavit MA. (Tu analýzu víc využije při psaní). Musí mít zralé sluchové vnímání, aby byl schopen jednotlivé hlásky rozlišit, když ho paní učitelka opraví, že je to BA, musí to BA slyšet a ne třeba podobné PA. Pak tu máme ještě zrakovou serialitu (sledování textu očima), pozornost, paměť... Když je některá tato oblast oslabená, může nastat se čtením potíž. Proto děti už ve školce rozkládají slova na slabiky, ve škole pak hledají slova na stejnou hlásku... Tyto všechny dovednosti se dají trénovat. Jestli jste si vědomi, že v čemkoliv z toho, co jsem tu psala, má dítě problém, začněte trénovat a čtení pak brzy půjde líp. Případná dyslexie se pak nemusí ani pořádně projevit. Kdybys potřebovala poradit, napiš zprávu, co půjde takhle na dálku, poradím, toto je můj obor.
Teď? Dyslexie je porucha čtení, kdy při běžných výukových metodách a normálním intelektu žák selhává a nečte plynule nebo nečte s porozuměním. Jak chceš po 3 měsících hodnotit, zda dítě čte plynule? 🙂 To nejde, ale jde poznat, jestli je tu riziko rozvoje dyslexie. Pro dovednost čtení je důležitá spousta funkcí, které musí mozek zvládat. Musí mít dozrálé zrakové vnímání (aby rozlišoval jednotlivá písmenka a pamatoval si je). Pokud zrakové rozlišování není dobré, nastává ten problém, kdy si člověk plete tvarově podobná písmenka m-n, b-d-p. Potom sluchová analýza a syntéza (skládání slov z hlásek a opětovné rozložení). Když vidí písmenka M - A, tak z nich umí sestavit MA. (Tu analýzu víc využije při psaní). Musí mít zralé sluchové vnímání, aby byl schopen jednotlivé hlásky rozlišit, když ho paní učitelka opraví, že je to BA, musí to BA slyšet a ne třeba podobné PA. Pak tu máme ještě zrakovou serialitu (sledování textu očima), pozornost, paměť... Když je některá tato oblast oslabená, může nastat se čtením potíž. Proto děti už ve školce rozkládají slova na slabiky, ve škole pak hledají slova na stejnou hlásku... Tyto všechny dovednosti se dají trénovat. Jestli jste si vědomi, že v čemkoliv z toho, co jsem tu psala, má dítě problém, začněte trénovat a čtení pak brzy půjde líp. Případná dyslexie se pak nemusí ani pořádně projevit. Kdybys potřebovala poradit, napiš zprávu, co půjde takhle na dálku, poradím, toto je můj obor.