Maminky "nestandardních" dětí. Poruchy komunikace
ahoj holky 🙂 ráda bych založila pokec mamin, které mají jakýmkoliv způsobem "nestandartní" děti 😉 at už jde o opožděný vývoj, fyzické postižení či psychické 😉 ty denní starosti a radosti jsou přece jenom trošku jiné, než mají ostatní maminky "klasických" dětí a je dobré vědět, že v tom člověk není sám 🙂
syn má pravděpodobně vývojovou dysfázii s poruchou receptivní složky řeči, tudíž se u něj řeč nevyvíjí přirozeně jako u běžných dětí, zatím velmi málo rozumí, co mu kdo říká..jen odhaduje, nemluví vůbec... 😉 více zde https://www.modrykonik.cz/forum/show.php?vThrea... jinak je v podstatě jako běžné dvouleté dítě, co se týče projevů, sebeobsluhy atd. Ale stejně je to dost náročné...
takže maminky dětí s jakýmkoliv problémem šup sem 🙂
holky, já asi budu muset víc sondovat, co v té školce s nima dělají...zatím se mi do toho nechce, přece jenom tam není ani měsíc....tak mají asi takový ten zvykací režim teprve... 😕 ony mi jako učitelky řeknou, že si třeba hrál na písku, že jedl to a to...ale vůbec nemám přehled, co tam dělají v logo a tak 😕 no na netu mají psané, že si zvou rodiče k pravidelným konzultacím a dítěti je udělán individuální plán...tak teda snad to tak bude 😕
@ygreen Anebo pokud máte doma třeba iPad, tak lze stáhnou spoustu zajímavých aplikací na internetu. Pracuje s tím třeba Jára tuším od Moniky. Můj synovec ho má taky a Marek si s tím o prázdninách dost vyhrál. Vzpomínám si třeba na aplikaci NeonMania, to je vlastně grafomotorika, kdy musíš pokud možno přesně obtáhnout linie. My to doma zatím nemáme.
@ygreen Promiň, když u jsem v tom razení. ...Mně se na tu grafomotoriku osvědčily trojboký tužky - normální tužka akorát průřez není kruhový, ale trojhranný. Je znát, že ten úchop je lepší. Marek je ještě k tomu levák, ale zatím jsem nějaké speciální pero pro leváky nekupovala. Už toho nechám, ale kdyby chtěl ještě někdo nějakou radu, tak se neostýchejte 😀
tak jsme teď hodinu dělali počítání (aby ukázal na prstech do tří), barvy, zvířátka, abecedu a písničky na hravém mučení. Jako s těma gestama je mnohem lepší, z 90% když mu řeknu ať něco udělá tak to opravdu, sice neohrabaně, ale udělá. On jako ukáže na prstech jedna, dva,ale tři zatím neuměl, teď to dal docela slušně.
Ukazování obrázků, zvířat docela dobrý, to už většinou dá. Ale barvy pořád nic moc, dá nejlíp černou, červenou a vcelku modrou a bílou. Žlutá a zelená se mu pletou.
Ale pochopil teď systém ježdění myší, že musí sledovat šipku a prstem si to odkliknout. Akorát že my máme velkou myš na pc hry, fakt na velkou ruku. Zvažujeme s manžou že mu zprovozníme starej počítač a koupíme dětskou myš.
JInak pohádky ho fakt už skoro nebaví, je asi přesycenej a raději vytváří nějakou činnost, ideálně s námi 😵 😵 😵 dnes k večeru si někde vykramařil plastelínu tak modeloval ňejaká hňácy. Pak si vyprosil pc hravé učení. Je úžasný když naše dítě projevuje iniciativu a nepluje s davem 😵 😵 😵
snažím se už skoro hodinu najít něco víc o smíšené dysfázii a nic, hrůza ☹ ☹
tak smíšená bude prostě receptivní a expresivní namíchaná v různé tíži, ne? Tedy tak mi to laicky přijde logické?
@smardik ono toho fakt moc nenajdeš....prostě dítě se musí rozvíjet po všech stránkách vývoje, a je to vysoce individuální, páč každé dítě s dysfázkou je jiné...se smíšenou mají to narušení složek namixované různě...tj. nějaé prognozy se těžko dávají...někdo se z toho dostane úplně, někdo téměř...a někdo bohužel ne... 😕
co se týče těch terapií, tak logopedie plus ten celkový rozvoj...ale nějakej návod nebo něco takovýho, to nenajdeš nikde bohužel 😉
Bré ráno,
tak my jdeme dneska po školce naposledy do Rané péče, dostaneme propouštěcí zprávu (jsem na ni zvědavá) a pápá 😝 tak jsem zvědavá, co v té zprávě bude...
jinak ve školce dneska mají pletýnku s džemem, mrkvovou polívku a vepřové medajlonky na tyminánu s jasmínovou rýží, tak jsem zvědavá, jestli bude Tygr něco jíst 😝
tak my máme první výtvor ze školky, no myslím, že mu hoooodně pomáhala učitelka 😅 jinak mi říkala, že neumí stříhat a správně držet tužku, což není žádná novinka...takže to musíme začít víc trénovat...i když to fakt nesnášim..dostali jsme takovou pomůcku na procvičení foukání, pak ji vyfotim...no Tygrovi to moc nejde...on jako foukne pidi a jak vánek..takže to vůbec neroztočí tu vrtulku 😝
@sisstin Náhodou dobrý! 🙂 Mára pořád kreslí hlavonožce. Na foukání má ten magic ball ( třeba tady http://www.amata.cz/amata/eshop/29-1-Ruzne/331-... ) akorát ty polystyrenový míčky se pořád někde ztrácí. Ale nejradši má obyč párty frkačku, takovou tu co se zatočí do spirály.
@sisstin šikula náhodou🙂, hlavně aby ho to bavilo😉 kryštof má taky jeden obrázek, paní učitelka asistovala, ale prý pracoval i sám🙂 dělali motýlka, zapouštěli barvy do mokrého podkladu a potom přeložili papír, bohužel neumím vložit fotku, tak jenom popis🙂
Jinak jsem moc ráda, že to ve školce dělají, protože já se svým odporem k výtvarným činnostem nejsem ten správný rozvíječ těchto dovedností🙂
booze, 15.9. bolo na SK volno a v piatok mali vo Filipovej skolke riadit.volno, takze sme boli 4 dni prec a riadne tu toho pribudlo, zase som to len rychlo preletela...
@sisstin obrazok veelmi pekný, pripomína mi nejakú večerníčkovú postavičku, len si neviem spomenúť na meno 🙂 🙂
@smardik myslim, že je fajn, že už "máte diagnozu", mna neistota riadne ubíja... pozerala som, ako prebiehalo vyše vyš., myslím, že Filip by to zvládol, až na to stavanie kociek- v tom total. ľavý
@dalea - to sme skoro rodačky, ja som sa narodila v Snine 😀
Holky jak prosím vložit fotky?? Musím je mít někde na internetu, nebo stačí v počítači?? Většinou píšu z iPhonu, tak netuším, jestli to není v tom...🙂 dík🙂
tak jsme doma 😉 zpráva je skoro stejná jako ta do školky, jen se tam něco doplnilo 😉 tak to sem hodim, kdyby to někoho zajímalo 😉
nacionále atd.
Péče zahájena: 1.12.2009
Péče ukončena: 19.9.2011
Matka kontaktovala pracoviště rané péče e-mailem na základě podezření na opožděný vývoj řeči syna Petera. Dle ní byl Péťa velmi úzkostný, bázlivý, neukazoval, nemluvil, mnohým slovním instrukcím nerozuměl. Do péče Střediska rané péče v Pardubicích byl zařazen pro závažnější retardaci v expresivní řeči - susp. pro vývojovou smíšenou dysfázii.
Činnosti realizované Střediskem rané péče v Pardubicích:
V průběhu poskytování služby byly realizovány tyto aktivity a činnosti:
1) Výchovné, vzdělávací a aktivizační činnosti
V počáteční fázi poskytování služby bylo realizováno zhodnocení schopností a dovedností dítěte a rodiny. V dalším průběhu byla realizována podpora vývoje dítěte nabídkou speciálních programů a technik podporujících celkový kognitivní, senzomotorický a sociální vývoj dítěte a to prostřednictvím didaktických a stimulačních pomůcek. Ta probíhala nejprve při pravidelných konzultacích v přirozeném prostředí dítěte - v rodině, a to 1x měsíčně, po adaptaci na poradkyni probíhala v téže frekvenci v herně Střediska při ambulatntní péči, která více vyhovuje potřebám dítěte a matky. Poradce rané péče - klíčový pracovník - vycházel vždy z individuálních potřeb dítěte a rodiny.
2) Zprostředkování kontaktu se společenským prostředím bylo realizováno v rámci nabídky společenských akcích rodičů dětí se zdravotním postižením ve Sdružení pro ranou péči v Pardubicích.
3) Sociálně terapeutické služby byly matce poskytovány formou naslouchání, psychosociální podpory, psychologickou konzultací k psychomotorickému, sociálnímu a komunikačnímu vývoji Péti, nasloucháním, výměnou zkušeností a již zmiňovanou nabídkou společných akcí.
4) Pomoc při uplatňování práv, oprávněných zájmů a při obstarávání osobních záležitostí byla realizována při výběru vhodného předškolního zařízení a při zprostředkování kontaktů s dalšími odborníky. Matka se osobně zkontaktovala s psycholožkou paní PhDr. Krejčířovou z Fakultní Thomayerovy nemocnice v Praze 4 Krči. Péťa je v její ambulantní péči. Dochází také na individuální logopedickou péči v Pardubicích. V řešení sociálního zabezpečení byla rodina aktivní a soběstačná. Klíčová pracovnice poskytovala dle potřeby rodině podkladový materiál pro sociální a další instituce.
Zpráva o vývoje dítěte a metodách péče:
Péťův psychomotorický a sociální vývoj i přes výraznější retardaci v expresivní řeči akceleruje. Na přítomnost poradkyně a individuálně řízenou strukturovanou činnost realizovanou po dohodě s matkou v ambulantním prostředí - v herně Střediska se postupně adaptoval. Pokud byla matka přítomna, tak výrazněji vyžadoval její přítomnost, chtěl ji mít neustále pro sebe. Z tohoto důvodu byly realizovány aktivitiy bez její přítomnosti. V posledním ukončovacím období podporu a pomoc přijímal aktivně, přicházel do herny bez odmítání, s úsměvem. Věděl, co ho čeká a byl pro práci motivován. Dokázal krátkodobě aktivně spolupracovat. Koncentrace pozornosti a aktivity je závislá na síle podnětů a motivaci.
Metody péče
Na základě specifických potřeb bylo nutné nejprve podpořit odpoutání se od matky, snížení závislosti na její přítomnosti.
Využití terapeutických metod:
V průběhu konzultací byla Peterovi poskytována terapie hrou a hravou činností jako základ rozvoje psychomotorického a sociálního vývoje v herně Střediska. Významná pozornost byla věnována rozvoji komunikace, hrubé a jemné motoriky a grafomotoriky. Pro matku byl průběžně zpracování metodicky materiál "Cvičení pro tvůj jazýček a ručičky".
Individuální plán rozvoje dítěte:
- v rámci socializace odpoutání se od matky prostřednictvím hravé terapie v herně SRP
- rozvoj adaptačních schopností v herně Střediska
- podporu rozvoje hrubé motoriky (běhání po překážkové dráze, skákání na trampolíně, jízda na koloběžce, lezení po ribstolích)
- podporu grafomotoriky (nácvik správného úchopu) při čárání
- podporu neverbální komunikace a základních verbálních prvků (hlásky, slabiky, onomatopoizmy, jednoslabičná a dvojslabičná slova).
- na úspěšnou integraci v předškolním zařízení
Individuální plán podpory rodiny zaměřen na sociální začlenění rodiny a posílení kompetencí v komunikační oblasti.
Charakteristika dítěte:
Péťa žije s matkou a jejími rodiči.
Nyní:
Socializace - z počátku byl velice uzavřený a sociálně odtažitý. Často začal v nových neznámých situacích plakat, třást se a byl velmi fixován na tělesnou přítomnost matky.
Sebeobsluha - již udržuje čistotu, nají se a obleče s dopomocí. Jí velmi špatně.
Hrubá motorika - chodí, běhá, skáče, do i ze schodů jde za ruku.
Jemná motorika a grafomotorika - manipuluje s hračkami, u grafomotoriky převažuje dlaňový úchop, čárá.
Řeč - opožděná charakteru expresivní vývojové dysfázie, převažuje neverbální sdělování prostřednictvím gest a mimiky.
Významná akcelerace byla zaznamenána po dobu podpory a stimulace vývoje v oblasti kognitivních neverbálních schopností a dovedností.
U Petera se jedná o disharmonický vývoj. Závažnější je retardace vývoje expresivní řeči, ostatní složky jsou v rámci věkové normy.
Doporučení pro následnou péči:
- zaškolení v předškolením zařízení (logopedická třída)
- sledování psychomotorického a sociálního vývoje v psychologické ambulanci PhDr. Krejčířové (FTN Praha Krč)
- individuální logopedická péče
- využití aktivit Sdružení pro ranou péči v Pardubicích
@dadlenka no já právě neumím kreslit a něco vyrábět celkově, úplně to nenávidim 😉 jinak fotka - když dáš nový příspěvek, tak dole pod rámečkem je přidej fotky, jenom na to klikneš a pak už tě to vede 😉
jako na to že to bylo poprvé a seděl na zemi tak jako jo, snaha byla a nebylo to tak špatný. Ale teď jsme zase koukali na fotky z oslavy a on ukáže, máma, táta, Thea, sebe, dědy, babičky, ale gesto - to jsem já, když se ho zeptám na to "kdo je to, je to Tobiášek?" to neudělá. Ale mys i fotky vůbec neprohlížíme. Musíme začít.
Ale zase na druhou stranu minulý týden jsem si ztěžobvala jak si nepamatuje oči, apod a ty už vysekne krásně i ty 4 základní barvy dá slušně.
Teď se zaměřím na malý, velký. Budu muset sehnat malé a velké lentilky 😀 aby se hned odměnil když to bude správně.
HOLKY NEVÍTE NĚKDO O NĚČEM PODOBNÉM JAKO JE HRAVEUČENÍ.CZ KDE BY BYLI JAKO I KVÍZI, KDE BY DÍTĚ SAMO KLIKALO A OPRAVOVALO HO TO? Tobiáš se začal zajímat o PC ale myšmí mu to ještě moc nejde, tak ho to chceme na něčem dobrém naučit a hlavně třeba ty barvy se mu na hravem učení fakt líbí a baví ho.