Nespolupracující dcerka. Jak pomoci?
Zdravím maminky, moc prosím o vaše názory a rady… Dcera má čerstvě 3 roky a mám ještě syna 1r a 8m. S dcerkou byl od začátku problém s jídlem. Nechtěla jíst a tak jsme ji naučili jíst u písniček. Chvíli to byl problém, ale už jí i bez toho. Ale musím ji často krmit. Sama prostě nechce jíst. Řekne "maminka pomůže" a bez toho nechce sama jíst, převážně lžičkou, věci do ruky si „většinou“ vezme sama. Pak je ale den, kdy si vezme do ruky tu lžičku a prostě se sama normálně nají. Mladší syn už jí sám a vlastně nechce lžičku pustit a krmím hlavně tu starší. Do školky jsem ji chtěla dát od září, kdy měla 2,5 roku, ale nezvládla to, stále tam plakala a chtěla domů, utíkala ke dveřím. To bylo asi brzy, to jsem úplně chápala, ale ani teď nevypadá, že by byla připravená na školku. Oblékat se sama moc nechce, do všeho ji musím nutit a nakonec jí stejně pomůžu. Spát nechce sama ani v poledne ani večer, to by radši nespala vůbec. (mladší bez problému usíná a spinká sám) Nechat ji vyplakat nechceme, aby nebudila mladšího a stejně si otevře dveře, takže by přišla. Odplenkovaná je, ale jen přes den, na noc jí raději plenku stále dáváme, i když ji mívá někdy suchou, ale nechci 3x týdně všechno prát a převlíkat postele. Mívá takové stavy, kdy chce třeba čůrat, už má sundané oblečení, ale nechce si ani sednout na nočník, ale ani se obléct, ani odejít od nočníku. A tak tam stojí polosvlečená a pláče a já se marně snažím zjistit proč a co se vlastně děje. A tak to bývá nejen s čůráním – jsme zaseknutí v nějaké situaci a není východu, dokud se ona nerozhodne co dál… Když se jí snažím něco vysvětlit, že něco nemůže, musí, potřebuju aby udělala, tak mnohdy ani neposlouchá. Držím ji za ruce a ona mává hlavou ze strany na stranu a vyloženě poslouchat nechce. Bojkotuje úplně vše. Zuby si nechce nechat čistit, bráška v pohodě. Když jsou nemocní, dělá problém i se sladkým sirupem, mladší slupne i hořké kapky, atd atd.
No a tedy vlastně nevím co s ní mám dělat. Nevím, jestli není ADHD (podle chování tam nějaké znaky jsou) nebo „něco“ a jestli to mám řešit s doktorkou nebo dělám něco špatně (To dělám určitě 🙂 ) nebo jen zkouší co vydržím. Ale nemyslím si, že by si chtěla vynutit pozornost vůči mladšímu bráškovi, protože se jí vlastně věnuji více, než jemu. Ten chce dělat všechno sám a je hrozně šikovný.
Stručné shrnutí
- Některé tříleté děti střídají období silné závislosti na rodiči (nutnost krmení, pomoc s oblékáním, nerespektování požadavků) a období relativní samostatnosti, což lze řešit konzistentním nácvikem sebeobsluhy a jasnými hranicemi.
- V diskuzi byly uváděny čtyři hlavní vysvětlení chování: normální vývojové období vzdoru, reakce na příchod mladšího sourozence, smyslová hypersenzitivita nebo poruchy jako ADHD/autismus; doporučovala se konzultace s ergoterapeutem, speciálním pedagogem nebo kontaktování Rannou péči.
- Praktické strategie navrhované rodiči zahrnují důsledné nastavení následků („požádat, vysvětlit a provést“), pozitivní motivaci (odměny, zvýšení kapesného), dočasné „dosytění“ potřeby pozornosti (více času a mazlení) a v některých případech odborné vyšetření u dětského psychologa.
Q: Jak poznat, jestli chování tříletého dítěte je vývojové období, nebo zda jde o ADHD či autismu?
A: V diskuzi rodiče uváděli, že z popisu často „nic nesedí“ pro ADHD; doporučovali sledovat zpoždění řeči nebo motoriky a v případě pochybností konzultovat pediatra, ergoterapeuta nebo speciálního pedagoga a případně kontaktovat Rannou péči pro vyšetření smyslových potíží.
Q: Jak nastavit hranice, když dítě nechce samo jíst nebo oblékat se?
A: V praxi rodiče zmiňovali postup „požádat, vysvětlit a provést“ a důsledky typu „odchod bez ní“ nebo jednorázové „naložení v pyžamu do auta“ po upozornění; v jedné zkušenosti dětský psycholog doporučil konzistentní následky jako účinnou metodu.
Q: Kdy je vhodné dát dítě do školky, pokud odmítá odloučení ve 2,5–3 letech?
A: Rodiče v diskuzi uváděli, že některé děti nejsou připravené na školku ve 2,5–3 letech a lepší adaptace se objevila až kolem 4 let; doporučení bylo nehnat dítě násilím do kolektivu a zvážit odklad podle individuální připravenosti.
Q: Co dělat při podezření na hypersenzitivitu nebo smyslové potíže?
A: Doporučován byl kontakt na ergoterapeuta nebo speciálního pedagoga, vyšetření zaměřené na smyslovou integraci a kontaktování Rannou péči jako zdroje podpory a intervence.
Q: Může více pozornosti a mazlení zlepšit chování, nebo je lepší důslednost a hranice?
A: Diskuze obsahovala obě konkrétní praxe: část rodičů doporučovala „dosytit“ potřebu bezpečí (více času, mazlení), jiní prosazovali důsledné hranice a nepřipouštění ústupků; oba přístupy byly v diskuzi uvedeny jako fungující v různých rodinných kontextech.
Q: Jak řešit problémy s nočním spaním a odplenkováním, když dítě nechce používat nočník?
A: Rodiče popisovali postupy jako nechat plenku noci pro jistotu, nenechávat dítě „vyplakat“ samostatně kvůli rušení sourozence, a v situacích bezcesty nabídnout trpělivou pomoc a postupný nácvik nočního používání nočníku; v případě podezření na senzorické obtíže doporučovali odborné vyšetření.
Závěry z diskuze
Shoda
- Srovnávání staršího dítěte s mladším sourozencem je v diskuzi opakovaně považováno za nežádoucí a často škodlivé.
- Chování popisované u tříletého dítěte může být běžným vývojovým obdobím vzdoru nebo reakcí na příchod sourozence.
- U podezření na smyslové potíže se doporučuje vyhledat ergoterapeuta, speciálního pedagoga nebo kontaktovat Rannou péči.
Sporné názory
- Někteří rodiče doporučují důsledné hranice a konzistentní následky (postup „požádat, vysvětlit, provést“, případně „odchod bez ní“ či jednorázové „naložení v pyžamu do auta“), zatímco jiní varují, že takové metody mohou zhoršit stav u hypersenzitivních dětí a preferují více podpory a naplnění potřeby bezpečí.
Otevřené otázky
- Nelze jednoznačně rozhodnout, kdy chování vyžaduje vyšetření na ADHD/autismus versus běžné vývojové chování bez odborného posouzení.
- Není konsensus, kdy je nejlepší čas nástupu do školky (3 roky vs. 4 roky) pro dítě s popsanými projevy.
Zmíněné značky a firmy
Rannou péči
Zmíněné produkty a metody
ADHD, vysokofunkční autista, hypersenzitivita, smyslová integrace, ergoterapeut, speciální pedagog, Rannou péči, vývojová dysfazie, MIND, odplenkování, nočník, plenka, lžička/vidlička, „požádat, vysvětlit a provést“, „odchod bez ní“, „naložit v pyžamu do auta“
Místa a osoby
žádné
@amenophus jeeeje. Jako jo, je to jen obdobi, akorat u nas trva zatim porad. Akorat uz samozrejme neresime v deviti letech oblikani, ale pokazde jine veci, v kterych je proste vecna nespokojenost