Ano, dceři je 22, začínala s klavírem v 6 letech v přípravce. Na konci prvního ročníku už hrála oběma rukama i s pedálem velmi těžkou skladbu na přehrávkách. Stejnou hrály i některé děti z třetího ročníku. Naopak tam byly děti s ní z ročníku, co na konci roku brnkaly pravou rukou pouze.Záleží na šikovnosti dítka, na tom, jak cvičí apod. Pokud nebude doma cvičit, bude stát pořád na místě a moc se toho nenaučí. Takže je to individuální🙃🙃.

Dcerka na konci 1. Ročníku hrala obema rukama. Jak se pise vys,je to indivindi, a rozhodne souhlasím,ze je to o sikovnosti a cviceni. Cim min cviceni doma,tim pomalejsi posun. Ale opravdu se da docilit,ze lehci skladby za rok obema zahraje

100% záleží však, co dítě zvládne, ne každý je stejně nadaný, každopádně na webu většiny ZUŠ, případně na sekretariátu té vaší máte ŠVP, tam máte u každého oboru celkem podrobně rozepsané, co v daném ročníku dítě má zvládnout

jinak stupnici a akordy hrál syn v 1.ročníku někdy už na podzim

z jedné náhodné ZUŠ
1. ročník
Žák:
 spolupracuje s učitelem
 na základě vzoru svého učitele získává vztah k nástroji a k hudbě vůbec
 dle možností doma pod dohledem rodičů pravidelně cvičí na nástroj
 dokáže přečíst a zahrát noty od g – c3 v houslovém klíči, v basovém klíči od f – c1
 hraje durové stupnice přes 2 oktávy zvlášť, T5 případně i s obraty zvlášť
 zvládne hru legáta, staccata, portamenta, staccatových terciových dvojhmatů
 orientuje se v taktu čtyřdobém, třídobém, dvoudobém
 rytmicky zvládá osminové noty a jejich kombinace, čtvrťovou notu s tečkou
 dle svých možností rozeznává a umí zahrát základní odstíny dynamiky (p, mf, f,
crescendo, decrescendo)
 dodržuje předepsanou dynamiku a tempo
 umí zahrát čtyřručně se svým pedagogem, společné muzicírování mu dělá radost
 zahraje lidovou píseň podle sluchu či z not a vytvoří si k ní jednoduchý doprovod
 dokáže zahrát zpaměti
V prvním nebo ve druhém ročníku žák také navštěvuje dle učebního plánu pěvecký
sbor.
Za rok nastuduje nejméně:
 15 instruktivních skladbiček dle svých individuálních schopností a výběru
klavírní školy.
Požadavky k postupové zkoušce:
 1 stupnice přes 2 oktávy zvlášť a T5 případně i s obraty k dané stupnici
zvlášť
 2 skladbičky různého charakteru, z toho jednu zpaměti
 1 skladbička čtyřručně se svým pedagogem nebo lidová píseň s
jednoduchým doprovodem

@moudivlacek jj díky, a hraje stupnice každou rukou zvlášť? A I kromě c dur i další fis dur atd?

@moudivlacek ještě bych se zeptala od kdy máte koncerty od 2. Ročníku?

Syn mal prvý koncert po 3 a pol mesiaci výuky, určite je to individuálne podľa schopnosti dieťaťa.

@lazarevo 8,5 letá dcera hraje od loňského září, oběma rukama začala hrát zhruba začátkem listopadu, na vánočním koncertě poslední týden před Vánoci už hrála jednoduché koledy a takové ty obyčejné věci jako ovčáci, skákal pes apod.

Stupnice c dur, G dur, d dur, a dur, e dur, h dur , pak f dur, b dur, es dur, as dur.

Já mám naštěstí sluch, hraju na akordeon, takže si zacvičí každý den, cca 15-20 minut denně.

@lazarevo Syn už je teď na konzervatoři, ale je to jak jsem zkopírovala výše, hrají se postupně všechny durové a poté i mollové stupnice a akordy, nejdřív zvlášť, poté dohromady, koncerty může být klidně už teď na konci záři a nějakou minipidi skladbičkou třeba i za doprovodu paní učitelky. Ptáte se z nějakého konkrétního důvodu, nejste s ZUŠ spokojená? Věřte pedagogům ;)
a jak tu někdo psal, záleží na cvičení, jsou děti co cvičí 10 minut před hodinou, ti co obden 10 minut a taky ti, co denně třeba hodinu dvě, ty rozdíly v hraní jsou pak propastné

a jsou děti, které ani vystupovat nechtějí a není to povinnost, hrají si jen doma pro radost a taky je to v pořádku

Dcera chodí 3. rokem a oběma rukama hrála už v přípravce, určitě to bylo ještě před zimou. Začala hrát v 6ti letech. První koncert měla pak hned na jaře a od té doby každé 2-3 měsíce během školního roku.

Dcera začala hrát v 5 letech, na konci prvního roku myslím už v basovém klíči hrála, stupnice tuším od 2. roku hraní. Vystupování na koncertech hned po pár měsících. Rozumný učitel by měl postupovat podle schopností žáka. Syn začal na flétnu až ve 3. třídě a jeho učitel říkal, že to, co zvládl za pololetí, hrají někteří 2 roky. Každé dítě to může mít úplně jinak.