Kdyby mělo dítko průměr 2,28, čekaly byste 2 nebo 3?
Ahoj, ráda bych znala váš názor. Kdyby podle zapsaných známek v žákovské mělo vaše dítko průměr v češtině 2,28. Čekaly byste na vysvědčení 2 nebo 3??
Podle naší učitelky je to na 3, ale já si myslím, že je to pořád 2. Díky za názory.
Pokud byste měly za to, že je to 2 a učitelka jiný názor, co byste dělaly?
Stručné shrnutí
- Průměr 2,28 může být vyhodnocen buď jako dvojka, nebo jako trojka, protože učitelé někdy počítají čistý aritmetický průměr a jindy zohledňují snahu, aktivitu, domácí úkoly a výsledky vážených písemných prací.
- Rodič má několik nástrojů pro nápravu známky: osobní konzultaci s vyučujícím, žádost o opravnou písemku nebo přezkoušení a v krajním případě komisionální přezkoušení či zásah ředitele.
- Velké třídy (v příkladu bylo uvedeno 36 žáků) ztěžují individuální hodnocení a zvyšují význam osobní komunikace a slovního hodnocení místo pouhého počítání průměru.
Nejčastější otázky
Q: Jak učitel obvykle stanoví známku na vysvědčení, když průměr vychází 2,28?
A: Učitel může použít aritmetický průměr nebo komplexní hodnocení zahrnující snahu, aktivitu v hodinách, domácí úkoly, referáty a váhu větších písemek; v diskuzi se uvádělo, že některé školy používají vážený aritmetický průměr.
Q: Můžu požádat o přezkoušení známky?
A: Ano; v diskuzi rodič uvedl příklad, kdy po přezkoušení se známka změnila z 5 na 2 během týdne, a byla zmíněna možnost komisionálního přezkoušení jako postup při sporu o klasifikaci.
Q: Jakým způsobem mám komunikovat s učitelem o známkách?
A: Preferuje se osobní konzultace nebo konzultační hodiny; v tématu byla zmíněna praxe „hovorové hodiny“ 2x za pololetí a e‑mail je používán jako doplněk, i když někteří učitelé na e‑maily neodpovídají.
Q: Má smysl žádat opravnou písemku nebo dodatečné přezkoušení?
A: Ano; několikrát byla doporučena oprava zkouškou (opravná písemka nebo ústní zkoušení) jako férový způsob prokázání znalostí před konečným uzavřením pololetí.
Q: Mám jít s tímto problémem za ředitelem školy?
A: Jít za ředitelem se v diskuzi doporučoval až jako poslední možnost; někteří uvádějí, že ředitel není přítomen ve výuce a proto by měl nejprve proběhnout dialog s vyučujícím, případně komisionální přezkoušení.
Závěry z diskuze
Shoda
- Průměr známek není vždy jediným rozhodujícím kritériem pro výslednou známku na vysvědčení.
- Osobní setkání s vyučujícím je vhodný první krok při nejasnostech ohledně klasifikace.
- Velký počet žáků ve třídě ztěžuje individuální přístup a může ovlivnit způsob hodnocení.
Sporné názory
- Někteří považují průměr 2,28 za jasnou dvojku, zatímco jiní tvrdí, že učitel může dát trojku, pokud zohlední snahu, aktivitu nebo vážené testy.
- Někteří rodiče považují návštěvu ředitele za oprávněný krok při nesouhlasu, jiní doporučují nejdříve řešit věc přímo s učitelem a vyhnout se zásahům vedení školy.
Otevřené otázky
- Za jakých konkrétních podmínek by škola měla průběžně informovat rodiče o zhoršení prospěchu před uzavřením pololetí?
- Jak školy přesně používají vážený aritmetický průměr a kolik „váhy“ dávají větším písemkám oproti drobným známkám?
- Je v konkrétním případě třída se 36 žáky v souladu se zákonnými limity a jaký vliv má počet žáků na kvalitu hodnocení?
Zmíněné značky a firmy
žádné
Zmíněné produkty a metody
aritmetický průměr, vážený aritmetický průměr, komisionální přezkoušení, opravná písemka, slovní hodnocení, e‑mailová komunikace, konzultační hodiny
Místa a osoby
žádné
@martinak11mk Často píšeš o aritmetickém průměru, slyšela jsi někdy o váženém aritmetickém průměru? Jde o to, že některé známky jsou důležitější a zohlední se to v něm. Pak třeba známka ze čtvrtletní písemky se počítá do takového průměru třeba 4x (nebo i 10x) a známka z básničky či domácího úkolu se počítá jen 1x. Prostě známky nejsou stejně důležité (a často ani spravedlivé). Přeju, ať vyjde na vysvědčení dvojka, ale snažila bych se připravit dítě na to, že nejde o známku,ale o to kolik toho ví. K čemu by mu bylo, kdyby měl v nějaké škole vyznamenání a pak na střední škole zjistil, že je na tom hůř než trojkaři z jiné základní školy, kteří měli přísné učitele.
@martinak11mk Ahoj, a bude se syn hlasit na gympl do primy? Pak bych chapala, ze stresujes kvuli pololetnimu vysvedceni, ale jinak si myslim, ze to takova tragedie neni. Treba dava ucitelka schvalne horsi znamku v pololeti, aby byl zak motivovany to do konce roku zlepsit.
Ok to dopadlo. Spíš šlo o nedorozumění a prý kdyby zabral ještě víc, mohl mít samé 1😀
@martinak11mk To jsem ráda, že jste si to s učitelkou vyříkaly a není dusno. A co nakonec dostal? A byl spokojený?
@martinak11mk To je přesně ono!!! Chápu, že nervy jsou na pochodu, když se člověk má pustit do řešení jakékoliv konfliktní situace, ale lepší je si o tom s druhou stranou podiskutovat, i když to může být ne zrovna příjemné...ono, přeci jen jsme každý jiný jedinec s odlišnými povahami a vše si překrucujeme podle toho, jak to chceme vnímat my 😉 (není potřeba hned dělat ostré závěry, natož si jít dupat výše, jen aby "nepřítel" byl potupen a sražen na kolena a stěžovatel nulový vítěz nad vítěze...!?!). A když to pak dopadne dobře, to se dušičce uleví a člověk si vyčítá, že se zbytečně stresoval... 😝
@martinak11mk no pokud má před "velkou" písemkou 2-3 a na rozbor dostane 2 a na diktát 3, tak se paní učitelce opravdu nic moc neobjasnilo v tom, jak ho má celkově hodnotit 😉
Pořád tady argumentuješ tím průměrem, ale ten opravdu není podstatný 😝 prostě ty známky nemají stejnou váhu, tak průměr udělat nejde.
A jít s tímhle k řediteli? a že by to nemylo stěžování nebo škemrání o protekci? 😖 myslím, že ředitelé mají na starosti důležitější věci, než řešit jakou známku z jakého předmětu má kdo dostat od ostatních vyučujících. Kdyby takhle "otravoval" každý, kdo není spokojený se známkou, to by bylo 😎
A že mají 36 dětí ve třídě? To není normální, vždyť maximální počet je 30. Nebo se to za ty 3 roky co jsem doma s prckem nějak změnilo??