Holky jdu na radu. Syn třetí třida určuje ve větě základní a vedlejší stavební dvojice
. Základní chápe podmět a prisudek. Ale nechápe tu vedlejší. Jak ku to mám vysvětlit třeba ve vete Silný mlynář nese těžký pytel mouky. Chápe že základní je mlynář nese to označí dobře, ale nechápe co je to vedlejší a dle čeho označovat. Mělo by to být silný mlynář pak to je nese pytel, těžký pytel, pytel mouky ale jak k tomu přišel už neví dělá to od oka proste. Můžete nám prosím poradit? Děkujeme mockrát
.
To si děláš srandu, že se tohle učí??? Mazec jako...tohle jsme dělali na 2.stupni...A vysvětlila bych mu to tak, že vedlejší jsou ty 2 slova, které si může dát té větě k sobě a které dávají smysl...ale ona ta čeština je hodně o citu právě v těchto věcech, buď to dítě vidí a pozná, nebo ne...chce to dělat stále dokola a trénovat, ono mu to tam skočí.
@makynaeliska Jako ono hlavně, když se to bere tak rychle všechno, tak to ty děti nemůžou vstřebat a pochopit, tohle jsou věci, které potřebují čas..učení je v každé třídě těžší a těžší a ne potřeba ty věci zažít a usadit...ono je snadné to všechno probrat rychle, ale k čemu, když v tom pak to dítě má guláš...Chudáci děti.
@makynaeliska Blbý no...já má u obou holek kliku na učitelky...Laura vlastně někdy od dubna už opakujou, probrali, co měli, takže teď si to jen vstřebávají. Ella taky vlastně vše probrali už někdy v květnu...
@sarihy ty jo to je super,Eliska treba pisanka jo,minulej tejden nez sla od nas k tatovi byla na strane 9 ze 45 tusim,za tejden!!!jsou na strane 23 a dneska pise akorat ukol na strane 24....Doted neumi celou abecedu psat ,moc nepobiraj ty deti ani Dě tě mě atd....No jsem na to zvedava
Já bych to asi vysvětlila, že musí nejprve vybrat hlavní informací věty, to je to mlynář nese (základní dvojice) vedlejšími dvojicemi pak upřesňuje už dané oznámení - jaký mlynář, co nese, jaky pytel apod.
Větu rozstříhat na slova - SIlný mlynář nese těžký pytel mouky - nechat určit základ - mlynář nese. Připravit si i jiná přídavná jména k mlynářovi (starý, mladý, krásný, černovlasý...), připravit si i jiná slova, která nahradí pytel a zrovna tak slova, která nahradí slova těžký a mouky. Pak slova dát před sebe,aby na všechna viděl a k základu mlynář nese nacházet další slova a tvořit dvojice-př. ptám se : "Jaký může být mlynář? " a máme první dvojici. "A jaký ještě může bý?" "Co nese? " atd. 🙂 Samozřejmě to je časově náročné, ale stačí věta, dvě a děcka to chápou
Jo jinak, jak tu píšete, že někdo to bere ve třetí,někdo v páté-ono je to tak, že je v plánu tzv. výstupní období, doba,za kterou to musí děcko umět, tzn.že do té páté by to mělo probrat a je jedno, ve kterém ročníku. Je možno začít i dřív, ale musí se tomu přizpůsobit výklad samo 🙂
@sarihy Zlato nedělám fakt to brali dnes z toho psal pisemku a za jedna je to můj šikulka a bude mít samé tak mám velkou radost. Naštěstí jak říkáš mu to naskakuje a má cit, ale já se ti prvně musela naučit protože on ty dva měsíce chyběl měla jsem ho doma. Tak vše jsem vysvětlovala já. No děs ti řeknu
tady v té skupině jsou téměř odbornice 🙂
https://www.modrykonik.cz/group/7446/