Vizuální technika učení abecedy

To jako jo, ale na druhou stranu ti řeknu upřímně, že ani jeden můj syn by si A nespojil s andělem, ten obrázek by ho neuzaujal, zato auto vždy🙂 Do učení vstupuje i motivace, vlastní zájem a ten by tady vyhrál.

@zuzkasim Dobrý deň, ďakujem Vám za Váš názor. Avšak ide o vizuálnu techniku učenia, ktorá je založená na vizuálnej zhode tvaru písmena a tvaru ilustrácie, kedy dieťa podvedome vníma (učí sa) tvar písmena zo samotného obrázku. Toto učenie je založené na princípe zážitkového a intuitívneho učenia, ktoré je ešte umocnené krátkym zveršovaným príbehom na zadnej strane kartičky. Každé písmeno má svoju kartičku, verím že písmeno D ako Drak by sa mu páčilo. Na našej webovej stránke a sociálnych sieťach pridávame tipy na zážitkové a intuitívne učenie s edukačnými kartičkami TROCHA INAK.
S úctou
Zimová

Že zvědavosti jsem klikla a mám dvě připomínky:
- je rozšířený problém naučit se velká písmena? Ještě jsem se s tím nesetkala, děti to často umí už ve školce. Složitější jsou další podoby písmen, ale pro děti je náročné naučit se je psát, vzhled si myslím pamatuji rychle.
- není napasování písmen do obrázků trochu na sílu? Andel přece nevypadá jako A, hrad jako H ani drak jako D. Možná když děti na ty kartičky koukají často, zvyknou si na to, ale jako pomůcka, která vyvstane na mysli mi to nepřijde.

@antoinet Přesně jak píšeš, vzhled velkých písmen si děti osvojí velmi rychle a hladce často dávno před první třídou, tohle skutečně není při učení čtení nějaký problém. (K tomu ještě podotýkám, že slovo "anděl" se k učení hlásky "a" nehodí, pro dítě to je daleko spíš "-nděl", ta náslovná hláska je v něm velmi nezřetelná.)
Naučila jsem všechny své čtyři starší děti číst sama (dvě už jsem odučila celou základní školu, dvě ještě učím a ještě doufám budu učit naše páté) a tohle je další "vylepšení", které mě moc nepřesvědčilo.
Je to až legrační, jak se pořád hledají nové a lepší metody učení a děti přitom umí stále míň a míň.

Zajímavá myšlenka. Ovšem zapojila bych co nejznámější pojmy, konkrétně u anděla bych musela ještě vysvětlit, co je to anděl (syn se učil abecedu od 2 let, anděl je celkově poměrně abstraktní pojem narozdíl od auta). ;)

@antoinet
Dobrý deň pani Antoinet, samozrejme rešpektujem Váš názor, len pre vysvetlenie... V zmysle štátneho vzdelávacieho programu sa začína s veľkými tlačenými písmenami pri výučbe a pri oboznamovaní sa s abecedou, až neskôr sa prechádza na ďalšie tvary písmen.

Samotná myšlienka vyrábať takéto edukačné kartičky vznikla priamo z našej osobnej skúsenosti. Keď syn navštevoval predškolský ročník materskej školy, začali sa oboznamovať s abecedou štandardným spôsobom, ktorý je založený len na zvukovej zhode napr. A ako Auto. Avšak, keď už bolo písmen veľa, u syna sme si všimli, že si nie všetky tvary písmen pamätá, dochádzalo k zámenám. Ale hneď ako sme dané písmeno zilustrovali tak, aby sa vizuálne zhodovalo s obrázkom, odrazu nemal s rozpoznávaním písmen problém. Dokonca ho abeceda začala oveľa viac „baviť".

V jeho prípade, zvuková zhoda nebola postačujúca, napr. A ako Auto. Je to aj tým, že u detí sa fonematické uvedomovanie ( schopnosť chápať slabikovú a hláskovú štruktúru slova) a fonologické uvedomovanie ( schopnosť uvedomovať si prvú a poslednú hlásku v slove, vnímanie rytmu reči a slov) začína vyvíjať až cca okolo predškolského veku a tento vývin je veľmi individuálny.

Výsledkom bolo, že vizuálna technika učenia abecedy bola u neho účinná...výsledky efektívnosti nám už potvrdzujú z praxe aj pedagógovia a rodičia, ktorí pracujú s našimi kartičkami.
Snahou nebolo nič vylepšovať ako spomínate, našou snahou bolo priblížiť synovi abecedu..., myslím niečo v tom zmysle, ako urobil aj Ján Amos Komenský, keď deťom sa snažil priblížiť abecedu a vynašiel Živú abecedu.

Samozrejme rozumiem Vášmu názoru a plne ho rešpektujem.
S úctou
Mária (autorka projektu abeceda TROCHA INAK)

@trocha_inak díky za vysvětlení 🙂
Mně to opravdu překvapilo, mám syna předškoláka, jsme dlouhodobě v péči logopeda, takže pozornost zaměřujeme na výslovnost a tiskací písmena se naučil mimoděk sám, já ani školka jsme ho k tomu nevedli, je to učivo až základní školy. A neznám žádné jiné dítě, které by mělo tento problém, ale třeba to někomu pomůže 🙂
Ale obecně děti hůře slyší hlásku, po které následuje další souhláska, identifikace naskočí později u D-rak než třeba D-omov a jako D nevypadá ani jedno. Stejně tak ten Hrad.

@antoinet ...pre priblíženie posielam foto H ako Hrad, D ako Drak. Vizuálna zhoda mu napomohla pri zapamätaní písmen, výučba bola potom omnoho efektívnejšia.
S úctou
Mária

@antoinet A co psací písmo? Budu ráda za věcnou kritiku 🙂 (ano, tam jsou také některá písmenka "na sílu", u slov na G, Q apod. to prostě v češtině ani jinak nejde...)
https://kouzelnaskrinka.cz/produkt/obrazkove-ps...

@verdos já myslím, že to bude spíš dotaz na rodiče dítěte s nějakou poruchou. Syn je teď v první třídě a i když číst ani psát před nástupem do školy neuměl, vše si zapamatuje tím, jak vše omílají dokola. Daným písmenkem popíše celé listy v písance a přijde mi, že tak si tu znalost upevní nejlépe, žádné berličky nepotřebuje, ve slabikáři mají vždy skupinu obrázků na dané písmeno, ale bez tvarové shody. A hlavně, oni už čtou tříslabičná slova ve větách, není tam prostor vymýšlet, jak co které písmeno vypadá, funguje prostě trénovat.

@antoinet Dril určitě funguje, jen každé dítě na něj není - to není o nějaké poruše, ale třeba i o učebním stylu a preferencích dítěte. Pokud máš dítě, kterému dril vyhovuje, baví ho a jde mu to, tak je to pro něj samozřejmě jen dobře. Nicméně třeba i kamarádky - učitelky - byly vcelku nadšené (že by to i využili, třeba že je lepší dětem popisovat "noha, ruka" než "klička sem, klička tam", když to zjednoduším). Ale mohly být vůči tomu méně kritické jen kvůli mně. Od tebe tu vidím spíše kritiku. Myslela jsem, jestli třeba nejsi z oboru nebo tak něco (co si budem, 1 dítě, no ani 10 nebo 20 dětí není žádný vzorek).

@verdos no učitelku mám mamku, kolem sebe kamarádky, všechny mají podobně staré děti, perou se s různými problémy, ale ještě nikdy jsem neslyšela, že by mělo dítě problém zapamatovat si vizuální podobu velkého tiskacího písmene. Proto sem píšu tento můj postřeh. Ale jestli to někomu pomůže, tak jenom dobře.

@antoinet Rozumím. Já jsem teda třeba tady na MK četla o dítku, které má i s tímto problém (tedy s velkým tiskacím, že se mu písmenka pletou). Samozřejmě těžko říct, v čem tam je problém, o tom tady nechci vůbec diskutovat. Jen že takové děti existují a obrázky můžou pomoct (nejen jim teda).
A psací písmo je pro děti často ještě složitější, zvláště některá písmena se dětem pletou ještě v druhé třídě. Samozřejmě ne všem, jsou děti, které se naučí všechno rychle a jsou v pohodě. Ale přijde mi jednodušší a příjemnější hrát si s obrázky než psát 40x dané písmeno a pak stejně za měsíc nevědět, jak to vlastně bylo. Ale možná se mýlím. Dělala jsem to pro své děti, ale myslím si, že to může pomoci i ostatním. Každému vyhovuje něco jiného, tak proč toho nevyužít, že jsou i jiné možnosti učení.