Trénujte na slovech koncicich souhláskami, ty jsou lépe poznat a pak se samohláskami, hrajte slovní fotbal. Vic nepomůže, netrapte se tím, zkousejte to...

Vždycky jsem měla v první třídě několik dětí, které s tímto měly problém. Většinou nedělá problém, pokud je na konci souhláska. (tu určí správně?). U koncové samohlásky jsme vždy tu samohlásku zvukově protáhli. Nebo jsme hráli "tajnou řeč", já jsem slovo vyhláskovala: j-í-d-l-o, dítě mělo říct slovo. Pak zkoušely hláskovat děti. Někomu to trvalo fakt déle, ale nakonec to zvládly vždy všechny děti.

Syn se to naučil až když uměl skoro všechny písmena....

Trenovaly jsme s dcerou tak, že když řekla, že poslední je T, tak jsem se zeptala "slyšíš auT, nebo autO?" s důrazem na poslední písmeno a hodně našpulenou pusou s tím O.. Pochopila velmi rychle

Nás na logopedii učila zdůrazňovat poslední písmeno, třeba strommm, autooo, košš...

Nám i v rozkládání slabik pomáhalo to vytleskávat a ten konec opakovat: auto-o-o-o. láska-a-a-a-a. Jinak to taky neslyšela. Došla jsem k tomu, že je to něco v mozku,co musí dospět. Jakmile to docvakne, už jet o pro ně snadné, ale nejde to uspěchat ani natrénovat, dokud to necvakne.

Taky teď s tím bojujeme. A má problém někdy i s prvním písmenkem. Zkoušíme to všelijak...

První a poslední by podle logopedky měly děti umět okolo 4 let, samozřejmě když je to souhláska...samohlásky jsou těžší...příchodem do první třídy by to mělo už zvládat určitě a je třeba, aby se dítě naučilo se poslouchat a to písmeno vyslovilo dlouze a opakovalo si to , jak je výše : autooo, slonnn...a pak stejně u samohlásek uprostřed...leeees

A dobré je taky zkládat slova z písmenek l-e-s, d-ů-m, l-u-k a zase říkat to nejprve protáhle/ spojeně ..., aby to jako trochu bylo slyšet ...až mu půjde pak přidávat delší k-o-l-o...

@veronikec dělala jsem to úplně stejně

@fbi13 když jsem ještě byla v PPP a řešila odklady školní docházky, tak 90% děti ( i těch zralých) to neumělo, jen na začátku. Ve čtyřech letech je na to podle psychologických výzkumu brzo...

@zebruska že to neumí neznamená, že to nemohou nebo nemají umět...informaci mám od logopedky, která byla dlouholetou šéfkou logopedické společnosti, že děti bez potíží v oblasti logopedie mají umět ve 4 letech ostatní okolo 5 let, v 6 již 100%. Ale nároky na děti ve všech směrech se neustále snižují, což jde ruku v ruce s nedostatkem přirozeného pohybu, manuální práce a tím opožděnějšího vývoje mluvení...pokračuje to tím, že jsou minimální nároky na hezké psaní dětí atd atd...tímvším se totiž přirozeně vyvíjí mozek a utváří spojení v něm, spolupráce hemisfér...

Holky, děkuji všem za reakce. Po týdnu trénování vidím obrovské zlepšení. Pomohlo začít se slovy stoleK, rýč, anděl, autobus, pak jsme přidali slova jako voda, okurka, okno, s tím, že poslední písmenko jsme hodně zdůraznili. Také pomohlo když mi řekl, že na konci slova voda slyší D, tak mu říct, ale to by bylo vod a já říkám voda. Děkuju 🙂