Fotek z výletů, narozenin a obyčejných dnů máme v telefonu stovky, ale prohlížíme je jen málokdy. Krátké video z několika fotek se lépe posílá babičkám a dědům a dá se k němu vrátit i za pár let. Tady je jednoduchý postup, který nevyžaduje natáčení ani střih.

1. Vyberte 5 až 10 fotek

Stačí jedna fotka celkového pohledu (místo, kde jste byli), pár detailů (jídlo, hračka, ruce) a několik fotek lidí. Méně fotek znamená kratší a příjemnější video.

2. Jednoduché záběry fungují nejlépe

Fotky s jasným hlavním motivem a klidným pozadím vypadají ve videu lépe než přeplněné snímky, kde se na obličejích a nápisech objevují chyby.

3. Jeden pohyb na fotku

🙏 Pomozme nemocné Florince znovu chodit 🐾

Florinka je statečná holčička, která bojuje s vážnými zdravotními problémy. Čekají ji náročné operace, kdy první má za sebou 1.10. a čekají další  a dlouhá léčba, které jsou finančně velmi nákladné. Naším největším přáním je, aby měla šanci se uzdravit, postavit se znovu na nožičky bez bolesti a mohla žít plnohodnotný a šťastný život. 🥺❤️

Proto jsme založili sbírku na její operace, léčbu, rehabilitace a další nezbytnou péči.

🙏 Každá pomoc, i malá částka, pro nás znamená obrovskou naději. Pokud nemůžete přispět, moc nám pomůže i sdílení sbírky.

Děkujeme všem, kteří Florince pomohou dát šanci znovu chodit. ❤️🐾

👉 Sbírka: https://donio.cz/pomuzeme-florince-znovu-chodit

„Má už znát písmenka? Počítat do dvaceti? Umět se podepsat?“ Podobné otázky napadnou před nástupem do školy spoustu rodičů. Pro první třídu jsou ale důležité i méně nápadné dovednosti: rozumět zadání, říct si o pomoc, dokončit krátkou činnost nebo zvládnout drobný neúspěch.

Školní dovednosti potřebují pevné pilíře

Školní dovednosti si můžeme představit jako střechu domu. Čtení, psaní a počítání potřebují pevné pilíře, které se budují už v předškolním věku. Když je některý oslabený, střecha v tom místě nemá dostatečnou oporu a učení může dítě stát zbytečně mnoho úsilí. Proto má smysl nejdřív poznat a posílit to, na čem bude školní učení stát.

Těchto devět pilířů můžete u svého dítěte poznávat v úplně běžných situacích:

1. Aby se ruce dobře psalo (grafomotorika)
   Když dítě kreslí cestu pro autíčko, potřebuje vést pastelku tam, kam chce, zatočit a někde i zpomalit. Postupně se učí kreslit s uvolněnou rukou, bez silného tlačení a křečovitého svírání tužky. To mu později usnadní psaní: více pozornosti může věnovat slovům, která píše, a méně tomu, jak tužku po papíře vůbec vést.
2. Všimnout si drobných rozdílů (zrakové vnímání)
   Najít dva stejné obrázky nebo si všimnout, že jednomu autu chybí kolo. Dítě se učí pozorně prohlížet, porovnávat a rozlišovat detaily. Ve škole mu právě to pomáhá poznat rozdíl mezi podobnými písmeny a neztrácet se při čtení v řádku.
3. Vyznat se v tom, kde a kdy (orientace v prostoru a čase)
   „Dej medvídka vedle krabice.“ „Nejdřív uklidíme kostky, potom si přečteme pohádku.“ Dítě si postupně ujasňuje, co znamená nad, pod, vedle, před nebo po. Později díky tomu snáz najde správné místo v sešitě a rozumí tomu, kde má začít a co udělat jako další krok.
4. Rozumět a umět se domluvit (řeč a jazyk)
   Vyprávět, co se stalo na hřišti, vysvětlit pravidla oblíbené hry nebo se zeptat na něco, čemu nerozumím. Při podobných rozhovorech si dítě rozšiřuje slovní zásobu a učí se své myšlenky poskládat tak, aby mu druzí rozuměli. Ve škole mu to pomáhá chápat zadání, porozumět příběhu i říct si o vysvětlení.
5. Slyšet, z čeho se slova skládají (sluchové vnímání)
   Všimnout si, že se „kočka“ rýmuje s „vločka“, vytleskat své jméno nebo poznat, jakou hláskou začíná slovo „les“. Dítě postupně objevuje zvukovou podobu slov. Na tom později staví spojování hlásek s písmeny při čtení i rozpoznávání hlásek, které potřebuje zapsat.
6. Vydržet u činnosti a umět se k ní vrátit (pracovní výdrž a pozornost)
   Dostavět garáž z kostek, dokončit obrázek nebo se po vyrušení vrátit k puzzle. Dítě se postupně učí držet v hlavě, co chtělo udělat, a pokračovat až do konce. Ve škole tyto dovednosti využije, když poslouchá zadání, pracuje na úkolu nebo hledá místo, kde před vyrušením skončilo.
7. Rozumět množství a vztahům mezi věcmi (matematické představy)
   Připravit pro každého u stolu jednu lžičku, rozdělit kostky podle velikosti nebo zjistit, kdo má více kaštanů. Dítě tak poznává, co znamená stejně, více, méně, první nebo poslední. Čísla pro něj získávají konkrétní význam, o který se později může opřít při počítání i řešení slovních úloh.
8. Zvládnout zklamání a vyjít s ostatními (emoční a sociální inteligence)
   Věž spadne, kamarád chce stejnou hračku nebo se při hře nedaří vyhrát. Dítě se učí poznávat své pocity, domluvit se, počkat a přijmout pomoc. Ve škole mu to pomáhá spolupracovat s ostatními i pokračovat v práci, když udělá chybu nebo mu něco nejde hned.
9. Postarat se o běžné věci (sebeobsluha a samostatnost)
   Obléknout si bundu, otevřít krabičku se svačinou, dojít si na toaletu nebo si připravit potřebné věci. Každá taková zvládnutá situace přidává dítěti jistotu. Ve škole se pak snáz orientuje v běžném dni a dokáže se postarat o své potřeby.

Každý pilíř má svůj vývoj

Srdečně zveme lékaře, zdravotní sestry a fyzioterapeuty na odborný kurz, který se koná

• v úterý 20. 10. 2026 od 18:00,
• v Olivově dětské léčebně v Říčanech. 

Téma: Hluboký stabilizační systém
Přednášející: Mgr. Daniela Sárazová

fyzioterapeutka Olivovy dětské léčebny

Odborný garant: MUDr. Eva Havránková, primářka Olivovy dětské léčebny

→ Ohodnoceno 2 kreditními body ČLK a 2 kreditními body UNIFY.