Je známkování ve školách opravdu důležité?
Jsem z toho trochu na nervy, celý červen se řeší "známky". Jestli budou děti mít o jednu dvojku, trojku víc, míň. Oni nervozní, aby to dobře dopadlo, mě to nechává víceméně v klidu.
Známky jsou blbost. Už aby to zrušili.
Jde snad o to, jestli se děti chtě učit, učí a baví je to, ne o to, jak je která učtelka objektivně neobjektivně ohodnotí. Každá má stejně jiný kriteria hodnocení.
Sleduju Štěkánku The Učitelku, praštěná, ale v něčem má pravdu.
Sem se vypsala.
Stručné shrnutí
- Některé základní školy používají na 1. stupni výhradně slovní hodnocení a známky zavádějí až v 8. a 9. třídě kvůli přepočtu pro přijímačky na SŠ.
- Kombinace klasického známkování a konkrétního slovního hodnocení (krátké shrnutí pokroku, silné/slabé stránky) je v diskuzi považována za praktické řešení pro rodiče i žáky.
- Slovní hodnocení vyžaduje výrazně více času a organizační podpory od školy (měsíční plány, portfolio, pravidelné schůzky učitel–žák–rodič, ověřování osvojení učiva), což omezuje jeho použitelnost bez adekvátního personálního zajištění.
Nejčastější otázky
Q: Jak funguje slovní hodnocení na základní škole a co obsahuje?
A: Slovní hodnocení obvykle popisuje, jaké výstupy žák zvládl, v čem jsou silné a slabé stránky, případně navrhuje cíle do dalšího období; školy zmiňují měsíční plány, ověřování osvojení učiva a portfolio s průřezem prací.
Q: Co se stane se slovním hodnocením při přihlášce na střední školu?
A: Některé školy přepočítají slovní hodnocení na známky v 8. a 9. třídě kvůli přijímačkám a externím kritériím; v jednom příkladu škola počítá průměr z konce 8. a pololetí 9., a průměr do 1,5 dává 10 bodů při přijímacím řízení.
Q: Jak zajistí rodič přehled o prospěchu dítěte bez známek?
A: Rodiče dostávají průběžné zprávy (portfolio, měsíční zprávy, Bakaláři nebo jiné školní aplikace), mohou se účastnit pravidelných schůzek učitel–žák–rodič a sledovat výsledky srovnávacích testů jako Matematický klokan nebo Cambridge testy.
Q: Mají slovní hodnocení a neznámkování vliv na motivaci dětí?
A: Názory se liší; část rodičů a pedagogů uvádí, že slovní hodnocení podporuje vnitřní motivaci a sebehodnocení, zatímco jiní tvrdí, že známky jsou pro některé děti a rodiče jasnou a motivující zpětnou vazbou.
Q: Jak se řeší žák s poruchou učení v kontextu známek vs. slovního hodnocení?
A: SPC/PPP mohou doporučit neznámkovat určité ročníky z důvodu psychického stavu; současně rodiče a školy zmiňují individuální plány a úpravy hodnocení pro žáky s diagnostikovanými poruchami učení nebo vývojovou dysfázií.
Q: Jaké organizační nároky má kvalitní slovní hodnocení pro učitele a školu?
A: Kvalitní slovní hodnocení vyžaduje čas navíc, personalizované komentáře, evidence v portfoliu, pravidelné měsíční hodnocení a často i podporu vedení školy; učitelé upozorňují na riziko používání frází a „copy‑paste“ při nedostatku času.
Závěry z diskuze
Shoda
- Některé školy prakticky fungují bez známek na prvním stupni a používají portfolio, měsíční plány a ověřování osvojení učiva jako alternativu k číselnému hodnocení.
- Kombinace známek a stručného slovního hodnocení (několik vět o zlepšení/zhoršení, silných a slabých stránkách) je v diskuzi často uváděná jako kompromis, který dává přehled rodičům i žákům.
- Kvalitní slovní hodnocení vyžaduje více práce od učitelů a podporu vedení školy, jinak hrozí povrchní a málo užitečné formulace.
Sporné názory
- Někteří zastávají, že známky jsou nezbytné pro orientaci rodičů, motivaci žáků a přehled o riziku neprospěchu vs. jiní tvrdí, že známky zabíjejí vnitřní motivaci a že slovní hodnocení lépe rozvíjí sebehodnocení.
- Někteří pedagogové a rodiče považují domácí úkoly za důležitou zpětnou vazbu a fixaci látky vs. jiní tvrdí, že domácí úkoly odebírají čas na rodinu a koníčky a měly by být redukovány.
Otevřené otázky
- Jak zajistit plošně kvalitní a individuální slovní hodnocení při současném personálním a časovém zatížení učitelů?
- Jak standardizovat přepočet slovního hodnocení na známky pro přijímací řízení na SŠ?
- Jaké konkrétní podpůrné mechanismy (finance, asistentka, menší třídy) jsou nutné, aby slovní hodnocení mělo smysl v běžných školách?
Zmíněné značky a firmy
SPC/PPP, Matematický klokan, Cambridge (testy), Bakaláři
Zmíněné produkty a metody
slovní hodnocení, známkování, portfolio, měsíční plány, ověřování osvojení učiva, srovnávací zkoušky, Matematický klokan, Cambridge testy, Bakaláři (školní aplikace), semináře/prezentace/projekty, homeschooling, doporučení SPC/PPP, průměr do 1,5 = 10 bodů (bonus za přijímačky), domácí úkoly, sebehodnocení, smajlíky/semafory jako alternativní stupnice
Místa a osoby
Francie, Štěkánka The Učitelka, Gordon Neufeld, Bessel van der Kolk
Známky jsou blbost, nechává tě to v klidu, ale zároveň jsi z toho na nervy… to moc nedává smysl.
Známky jsou blbost, nechává tě to v klidu, ale zároveň jsi z toho na nervy… to moc nedává smysl.
@jaja01k hlavně, když je tak někdo v klidu a pohodě a má jasný názor, tak zase a opět nechápu ten anonym ...
znamky neresim, pro me je dulezite, jestli tomu dite rozumi a citi se ve skole komfortne
Známky nejsou blbost, já zase nechápu jak by se rozlišovalo v čem dítě plave, když by se neznámkovalo.
Já zase nerozumím honění známek na poslední chvíli. Vysvědčení je hodnocení práce za celé pololetí, ne za posledních 14 dnů... A do života? To už známky ani jakékoliv jiné hodnocení nehrají skutečně žádnou roli. Je to důležité jen v tu chvíli. Vyjadřuje to, jak člověk určitý objem učení zvládl za určitý časový úsek, nic víc, nic míň.
Známky neřeším, protože jsem synovi vybrala zš, kde se celou dobu neznamkuje. Jen v 8. a 9. jim to kvůli přijímačkám na sš nějak na známky převedou. Bohužel zejména generace husakových dětí (kam také patřím) si nedokáže bez známek studium představit a pak maji komentáře jako výše, že bez známek nelze rozlišit v čem dítě plave. To je tak absurdní, že je to až k pláči a už ani ne k smíchu. Samozřejmě i bez známek vim moc dobře co mému synovi jde a co moc ne. Kde je potřeba "zamakat" a čemu se třeba tolik věnovat nemusíme. Kdyz nejsou známky je potřeba jako rodič se o studium svého dítěte mnohem víc zajimat. Těch mechanismů jak ověřit, zda si dítě látku osvojilo nebo ne, je tolik a subjektivni známka mezi ně ve finále ani nepatří. Stejně tak častý argument o motivaci je za mě úplně mimo. Dítě naopak nemá motivaci se něco naučit aby dostalo jedničku, ale prostě aby to umělo, aby danou vědomost nebo schopnost umělou rozvíjet. Známky za mě slouží hlavně k nějakému zkratkovitému porovnání a škatulkováni. A mně je fakt úplně jedno, jestli syn umí matiku lépe než Pepíček, je pro mě důležité, co mu jde, co méně a je potřeba se tomu věnovat a zda (ne)dělá pokroky a hlavně, že chápe proč to všechno dělá.
Známky nejsou blbost, já zase nechápu jak by se rozlišovalo v čem dítě plave, když by se neznámkovalo.
@klokanka31 celou ZŠ slovní hodnocení, u menších školáků předpokládám, že se aspoň trošku zajímají rodiče a otevřením sešitu případně vidí, kde je problém, učitelé komunikují, pokud je třeba něco zopakovat a přechod na známky teď na SŠ úplně bez potíží a to už si opravdu musí hlídat sám
u nás naštěstí se nic nehoní, již týden má vše uzavřené a je klid
mám 2 děti na ZŠ a co se známek týče, tak jsme akorát doma trochu apelovali na dceru, protože konečný z osmičky se jí počítá k přijímačkám, tak aby to vytáhla co nejlépe v rámci jejich možností ... víme, kde má slabá místa, takže nelze čekat samé jedničky 🙂
Syn je v 6. třídě, takže známky nehrotím ... samozřejmě nemusí mít na výzo 3-4, ale také má slabiny, takže tu 4 z zýtvarky fakt odmítám řešit 🙂
"Děti nervózní, aby to dopadlo dobře "... ok, co na to fakt koukat ne jako na číslo, ale na příležitost učit se pracovat se stresem? Na motivační a soutěžní prvek? Na olympiádě taky nedostaneš medaili za to, že "tě to baví a sportujes rád ". Tak jednička je medaile, 2-4 "ses zúčastnil "... a pětky vám nehrozí, ne? Takže pochvalu si zaslouží každopádně - i jen za účast
Známky neřeším, protože jsem synovi vybrala zš, kde se celou dobu neznamkuje. Jen v 8. a 9. jim to kvůli přijímačkám na sš nějak na známky převedou. Bohužel zejména generace husakových dětí (kam také patřím) si nedokáže bez známek studium představit a pak maji komentáře jako výše, že bez známek nelze rozlišit v čem dítě plave. To je tak absurdní, že je to až k pláči a už ani ne k smíchu. Samozřejmě i bez známek vim moc dobře co mému synovi jde a co moc ne. Kde je potřeba "zamakat" a čemu se třeba tolik věnovat nemusíme. Kdyz nejsou známky je potřeba jako rodič se o studium svého dítěte mnohem víc zajimat. Těch mechanismů jak ověřit, zda si dítě látku osvojilo nebo ne, je tolik a subjektivni známka mezi ně ve finále ani nepatří. Stejně tak častý argument o motivaci je za mě úplně mimo. Dítě naopak nemá motivaci se něco naučit aby dostalo jedničku, ale prostě aby to umělo, aby danou vědomost nebo schopnost umělou rozvíjet. Známky za mě slouží hlavně k nějakému zkratkovitému porovnání a škatulkováni. A mně je fakt úplně jedno, jestli syn umí matiku lépe než Pepíček, je pro mě důležité, co mu jde, co méně a je potřeba se tomu věnovat a zda (ne)dělá pokroky a hlavně, že chápe proč to všechno dělá.
@20190418 k ty motivaci. V 6. třídě jsem měla češtinu mezi 2-3. Učitelka mi řekla, že mi dá trojku, aby mě to motivovalo v dalším roce k tomu, abych měla 2. Úplně si pamatuju ten pocit, když mi to řekla. No trojku jsem měla až do konce 9. Takže totální demotivace.
Známky nejsou blbost, já zase nechápu jak by se rozlišovalo v čem dítě plave, když by se neznámkovalo.
@klokanka31 Jak jako dospělá zvládáš poznat, co ti nejde a co ti nejde, když tě nikdo neznámkuje?
mám 2 děti na ZŠ a co se známek týče, tak jsme akorát doma trochu apelovali na dceru, protože konečný z osmičky se jí počítá k přijímačkám, tak aby to vytáhla co nejlépe v rámci jejich možností ... víme, kde má slabá místa, takže nelze čekat samé jedničky 🙂
Syn je v 6. třídě, takže známky nehrotím ... samozřejmě nemusí mít na výzo 3-4, ale také má slabiny, takže tu 4 z zýtvarky fakt odmítám řešit 🙂
@glimmer On fakt někdo dá z výtvarky 4?
"Děti nervózní, aby to dopadlo dobře "... ok, co na to fakt koukat ne jako na číslo, ale na příležitost učit se pracovat se stresem? Na motivační a soutěžní prvek? Na olympiádě taky nedostaneš medaili za to, že "tě to baví a sportujes rád ". Tak jednička je medaile, 2-4 "ses zúčastnil "... a pětky vám nehrozí, ne? Takže pochvalu si zaslouží každopádně - i jen za účast
@cilkat no já to doma nehrotím, jsou vyjančený ze školy, jakoby to byly závody - sbírat jedničky. A nejhorší je, že je jedno za co.
@klokanka31 Jak jako dospělá zvládáš poznat, co ti nejde a co ti nejde, když tě nikdo neznámkuje?
@rebe Dobrá otázka 😁
mám 2 děti na ZŠ a co se známek týče, tak jsme akorát doma trochu apelovali na dceru, protože konečný z osmičky se jí počítá k přijímačkám, tak aby to vytáhla co nejlépe v rámci jejich možností ... víme, kde má slabá místa, takže nelze čekat samé jedničky 🙂
Syn je v 6. třídě, takže známky nehrotím ... samozřejmě nemusí mít na výzo 3-4, ale také má slabiny, takže tu 4 z zýtvarky fakt odmítám řešit 🙂
@glimmer jo, to ano, osmička devítka (i když mi to taky přijde jako zbytečné) se ty známky počítají.
Hm zajímavé, diskuze založená anonymem a evidentně za účelem vyvolání konfliktu….
@enoli Nevím, proč konflikt, já mám docela dojem, že se pomalu školství posouvá k lepšímu - viz bez známek první stupeň....
@glimmer On fakt někdo dá z výtvarky 4?
@klokanka31 jj u nás ve škole ... synovi má teď průměr z VV 3,72 ... masakr no 🙂
na některých školách známky ze ZŠ nezapočítávají, případně jim moc velkou váhu nedávají.
já si to myslím taky, ale dcera si vybrala školu, kdy mají plusové body za průměr z vysvědčení ... tak je škoda, aby jí to uniklo jen proto, že bude pohodlná a trochu nezabere 🙂
na některých školách známky ze ZŠ nezapočítávají, případně jim moc velkou váhu nedávají.
@betelgeuzz ono jak kde, to co si vybrala dcera naopak mají plusové body za průměr z konce 8 a pololetí 9 ... když mají průměr do 1,5 tak mají 10 bodů, což ve finále nemusí být málo 🙂
@klokanka31 jj u nás ve škole ... synovi má teď průměr z VV 3,72 ... masakr no 🙂
@glimmer To je strašný 😮 Copak z každého bude Picasso?
@glimmer To je strašný 😮 Copak z každého bude Picasso?
@klokanka31 no z našeho Vítka rozhodně ne 🙂 snažila jsem to komunikovat s učitelkou, ale bez úspěchu ...
Mne je to jedno, jestli se nekde znamkuje nebo ne, at si ma kazdej jak chce.. ale ja jsem za znamky rada, podivam se a vidim jak na tom je.
@glimmer To je strašný 😮 Copak z každého bude Picasso?
@klokanka31 to mi připomíná v primě VV učil akademický malíř, jedničku má Pán Bůh, dvojku já a trojku ten nejlepší z vás, naštěstí byla volba VV x HV, takže bylo jasno :D bavilo by mě tenkrát oboje, ale výtvarník rozhodl
Mne je to jedno, jestli se nekde znamkuje nebo ne, at si ma kazdej jak chce.. ale ja jsem za znamky rada, podivam se a vidim jak na tom je.
@barumrallyebum přesně a podle me je blbost i slovní hodnocení v prvnich dvou třídách, když si to ani samy přečíst neumí . já myslím, že dítě vidí známku a řekne mu to víc než, než když mu někdo bude omylat med kolem pusy, protože jako pedagog bys správně neměl hodnotit negativně a pouze dítě motivovat k lepším výsledkům.Tot můj názor. A znamky neřeším, prostě pokud vidím, že něčemu nerozumi, vysvětlíme.Dokud mi nebude propadat,tak neřeším
my jsme měli ze SPC/PPP doporučení neznámkovat 4 a 5 třídu kvůli psychickému stavu, hlavně kvůli tlaku ve škole.. nakonec jsme se školou došli k závěru, že to neuděláme, škola tlačila proti, protože práce navíc, ačkoliv to nikdo neřekl nahlas, ale já jsem teda do toho nešla kvůli případnému vyřazení z kolektivu.. jinak bych za to bývala byla ráda, kdo nemá doma náročné dítě plné diagnóz, tak ten rozdíl asi nevnímá tolik... mám doma dva kousky, jeden má 4x dg., druhý valí ve škole se samýma jedničkama, ale i u ní vidím, že slovní motivace ze strany úžasné pí. uč je pro ni daleko víc než samotná jednička.. já bych byla pro, aby první stupeň známky neměl
Známky neřeším, protože jsem synovi vybrala zš, kde se celou dobu neznamkuje. Jen v 8. a 9. jim to kvůli přijímačkám na sš nějak na známky převedou. Bohužel zejména generace husakových dětí (kam také patřím) si nedokáže bez známek studium představit a pak maji komentáře jako výše, že bez známek nelze rozlišit v čem dítě plave. To je tak absurdní, že je to až k pláči a už ani ne k smíchu. Samozřejmě i bez známek vim moc dobře co mému synovi jde a co moc ne. Kde je potřeba "zamakat" a čemu se třeba tolik věnovat nemusíme. Kdyz nejsou známky je potřeba jako rodič se o studium svého dítěte mnohem víc zajimat. Těch mechanismů jak ověřit, zda si dítě látku osvojilo nebo ne, je tolik a subjektivni známka mezi ně ve finále ani nepatří. Stejně tak častý argument o motivaci je za mě úplně mimo. Dítě naopak nemá motivaci se něco naučit aby dostalo jedničku, ale prostě aby to umělo, aby danou vědomost nebo schopnost umělou rozvíjet. Známky za mě slouží hlavně k nějakému zkratkovitému porovnání a škatulkováni. A mně je fakt úplně jedno, jestli syn umí matiku lépe než Pepíček, je pro mě důležité, co mu jde, co méně a je potřeba se tomu věnovat a zda (ne)dělá pokroky a hlavně, že chápe proč to všechno dělá.
@20190418 🙏🏼 děkuju za tenhle komentář! to je úplně přesný. taky nechápu, jak někomu slovní hodnocení může připadat nicneříkající...🙈 za mě taky jde jen o nějaké škatulkování. a pak z toho akorát vzniká nějaká pachuť a nechuť, jak se tady můžeme dočíst dál jako za 4 z VV🙈🤦🏼♀️🙄 jakože to proč proboha! vnitřní motivace se něco dozvědět, naučit, objevit...je přece mnohem mnohem zásadnější pro celý život!
Tak z toho jsi na nervy, nebo te to nechava v klidu? Si nejak protirecis.
Jestli jsi v klidu, tak to neres jako ja. Teda ctyrky hrozici na vyzo jsem s detma uz resila, ale na stredni uz neresim ani to. Tak bude mit jednu ctyrku(mozna) . Hlavne ze nepropadne!